lunes, 31 de agosto de 2020

Semana 25/08

Hola, buen día, ¿cómo andan? Les paso la tarea de la semana. La fecha de entrega es el 1/09. No duden en escribirme ante cualquier duda ☺️

La reseña crítica


25/08 


¿Alguna vez leíste una reseña de una película o un libro? ¿cuál? 

Elegí un cuento o una película que te haya gustado y da dos argumentos (razones) de por qué te gustó. 


28/08 


Mirá este  video sobre cómo hacer reseñas críticas (https://youtu.be/XhQDWdTPPn4 ) y respondé:


¿Cuál es la intención del que escribe (emisor) una reseña crítica? Dicho de otro modo: ¿qué es lo que quiere lograr al escribir una reseña sobre un libro, una película, etc.? 

¿Qué pasos hay que seguir para escribir una reseña cróitica? Para ogranizar tu respuesta usa los conectores: “En primer lugar”, “En segundo lugar”, “En tercer lugar”, “Por último”.

Semana 18/08

 Hola, buenas tardes. Les envío el trabajo de esta semana. Trabajo práctico: entrevista

Fecha de entrega: 25/08


18/08

Pensá en alguien a quien te gustaría entrevistar y con quien te puedas contactar. Pueden ser familiares, conocidos, amigos, personas que admires o que te resulten interesantes por algún motivo. 

Escribí cuatro preguntas abiertas que te gustaría hacerle a esa persona. Pueden ser acerca de su vida o sobre sus opiniones personales. Tomá en cuenta el video sobre preguntas abiertas y pronombres interrogativos a la hora de escribirlas. 

Contactate con esa persona y hacele las preguntas que pensaste. Es importante que puedas registrar lo que la persona te responde. Podes pedirle que te conteste por mensaje de  whatsupp  o tomar nota de lo que te dice en un cuaderno. 



21/08


Redactá una entrevista periodística con las preguntas y respuestas de la clase anterior. Para eso debés seguir los siguientes pasos:


Escribí un título para la entrevista. Puede ser una frase que haya dicho la persona entrevistada. Por ejemplo: 


Mirta, la mejor abuela del mundo


Redacta una entrada que adelante de qué va a tratar la entrevista o que retrate quién es la persona entrevistada. Por ejemplo: 


Mirta Ramirez, a sus 80 años, nos cuenta sobre su vida el tejido , la cocina y lo mucho que extraña a sus nietos. 


Escribir las preguntas y respuestas del texto. Las respuestas van abajo de las preguntas. 

Concluir la entrevista con un cierre que puede ser un saludo entre el entrevistador o entrevistadora o una frase que sintetice lo que se habló.

Les paso un video explicando que son las preguntas abiertas y los pronombres interrogativos: https://youtu.be/CHBA0IsCddw

Esta es una lista de los pronombres interrogativos: Pronombres interrogativos


Qué 

Cuándo 

Dónde 

Por qué (en las preguntas va separado) 

Cuál 

Cómo

Cuánto

Semana 14/08

 Hola, buen día ☺️ Espero que anden bien. Les paso la consigna de hoy. La fecha de entrega es el próximo viernes. No duden escribirme durante los días de semana hasta las 20hs para hacer las consultas que necesiten.                           


  La entrevista 


  La entrevista es un tipo de comunicación en el cual un entrevistador le hace preguntas a un entrevistado para obtener algún tipo de información. Se realizan en distintos ámbitos y responden a diferentes motivaciones; pueden ser entrevistas laborales, médicas, periodísticas. Nosotros nos vamos a centrar en estas últimas. 

Las entrevistas periodísticas se caracterizan por ser realizadas por un periodista y por  salir en los medios de comunicación (televisión, radio, diarios, revistas). El propósito de estas entrevistas es obtener información que pueda ser interesante o importante  para el público que lee o escucha. En el caso de las entrevistas que salen en diario o en revistas es necesario que sucedan dos instancias: en primer lugar que conversen el periodista con el entrevistador y en segundo lugar que el entrevistador redacte un texto en el que pase por escrito lo que se dijo en la conversación. Éste no consiste únicamente en pasar por escrito las preguntas y respuestas: debe tener una estructura determinada, con un título, una entrada, una foto, etc. 

Según cuales sean los temas que trate la entrevista periodística puede ser de dos tipos: de perfil u objetiva. 

De perfil: Se trata hacer un retrato de la persona entrevistada. Conocer su vida y sus logros. 

Objetiva: Se trata de obtener información sobre un tema específico haciéndole preguntas a alguien que sabe sobre dicho tema. 

Video acerca de las entrevistas: : https://youtu.be/LhQnrHur7Jk

Estructura de la entrevista: 

Consignas: 


Leé la siguiente nota sobre Piñón Fijo: https://www.ciudad.com.ar/espectaculos/entrevista-pinon-fijo-matrimonio-como-trabajar-sus-hijos-mas_63280

Escribí en tu carpeta el título y la entrada de la entrevista, guiándote con la foto que muestra cuáles son las partes de la entrevista. 

¿La entrevista de Piñón Fijo es una entrevista de perfil o es objetiva? 


Fecha de entrega: 21/08

Semana 4/08

 Hola, buen día. Espero que hayan podido descansar durante las vacaciones. Hoy vamos a empezar a ver géneros discursivos que aparecen en las revistas y los diarios. ¿Qué es un género discursivo? Es un tipo de texto/ discurso que tiene características particulares. Los cuentos, las noticias, las instrucciones son algunos ejemplos de géneros discursivos ya que cada uno tiene distintas reglas acerca de cómo deben ser escritos o expresados verbalmente.

Durante esta semana, comenzaremos a reflexionar acerca de la género discursivo de la entrevista. 


4/08 


1. ¿Alguna vez leíste una entrevista? ¿te acordás de algunas que hayas leído recientemente? 

2. Usando tus propias palabras escribí qué pensás que es una entrevista. 

3. Pensá en alguien que te gustaría entrevistar. Escribí tres preguntas que te gustaría hacerle. 


7/08 


Imaginate que encontrás una máquina del tiempo que te permite viajar al futuro y preguntarle a tu-yo del 2040 lo que vos quieras. Escribí tres preguntas que te gustaría hacerle.

Semana 14/07

 14/07 



En la cuarta viñeta, ¿qué es lo que está haciendo Mafalda? ¿Por qué? 

¿Qué ruido imita la onomatopeya “chuiic” ?




17/07 


Manolito (el niño) habla alto en las primeras tres viñetas y más bajo en la cuarta… ¿Qué es lo que hace que te des cuenta cuando sube el volumen y cuando lo baja?




Semana 7/07

 Hola,buen día ☺️. 

Les envío la tarea de la semana: 


Clase 7/07


Las historietas son narraciones gráficas, es decir, cuentan una historia mediante dibujos y palabras. Si bien esto es cierto para la mayor parte de las historietas no siempre se cumple al pie de la letra. Para que una historieta cuente una historia tiene que estar ubicada en un tiempo y espacio determinado y deben suceder hechos que se relacionen cronológica (en un tiempo que avanza) y causalmente (un hecho provoca a otro). Los hechos que se relacionan entre sí pueden ser desde acciones, sensaciones físicas/emociones y cosas que digan los personajes de la historia. 


Leé la siguientes historieta y respondé:


Escribí las oraciones que están abajo en el orden en el que suceden en la historieta. 


El hermano se sube a la hamaca.


 Lulú sale al patio de su casa a leer en la hamaca paraguaya.   


 Su hermano y ella corren para llegar primero a la hamaca. 


Lulú se encuentra con su hermano en el camino.


¿Los  cuadros (viñetas)  de la historieta suceden uno después de otro (en un orden cronológico)? 


¿Los cuadros (viñetas) de la historieta están unidos por una relación de causa/efecto? 

Hola,buen día ☺️. 

Les envío la tarea de la semana: 


Clase 7/07


Las historietas son narraciones gráficas, es decir, cuentan una historia mediante dibujos y palabras. Si bien esto es cierto para la mayor parte de las historietas no siempre se cumple al pie de la letra. Para que una historieta cuente una historia tiene que estar ubicada en un tiempo y espacio determinado y deben suceder hechos que se relacionen cronológica (en un tiempo que avanza) y causalmente (un hecho provoca a otro). Los hechos que se relacionan entre sí pueden ser desde acciones, sensaciones físicas/emociones y cosas que digan los personajes de la historia. 


Leé la siguientes historieta y respondé:


Escribí las oraciones que están abajo en el orden en el que suceden en la historieta. 


El hermano se sube a la hamaca.


 Lulú sale al patio de su casa a leer en la hamaca paraguaya.   


 Su hermano y ella corren para llegar primero a la hamaca. 


Lulú se encuentra con su hermano en el camino.


¿Los  cuadros (viñetas)  de la historieta suceden uno después de otro (en un orden cronológico)? 


¿Los cuadros (viñetas) de la historieta están unidos por una relación de causa/efecto? 



Clase 10/07


¿Los personajes interactúan entre sí? 


¿Las viñetas muestran hechos que suceden uno después de otro? 


¿Las viñetas (cuadros) están unidas por una relación de causa y efecto?



Semana 30/06

 Hola, buen día. Durante esta semana trabajaremos con la historieta. La idea es poder ayudarlos con el trabajo que tienen que hacer para Plástica


Fecha de entrega: 7/07


Clase 30/06


1. Leer el texto sobre las historietas y mirar el video del mismo tema: 

La historieta La historieta es una narración gráfica realizada con dibujos y texto. Al ser una narración cuenta hechos que suceden en un orden cronológico (uno después de otro) y que establece relaciones de causalidad (un hecho sucede en respuesta a otro). Se expresa mediante cuadros (viñetas) que representan un instante de la historia. Los cuadros son puestos uno al lado del otro formando de este modo la historia. Veamos por ejemplo esta historieta:


 Aquí se pueden ver tres cuadros que muestran tres instantes de la historia que tienen una relación cronológica y de causalidad entre sí. En el primer cuadro, la niña le dice al gato que puede estar en dos lugares al mismo tiempo. En el segundo cuadro el gato le responde que eso no es posible. En el tercer cuadro la niña procede a demostrarle al gato que tiene razón poniéndose a leer un libro (ya que leer nos permite viajar con la imaginación a otros mundos sin tener que alejarnos de nuestras casas). En esta historieta hay hechos que suceden detrás de otros y cada hecho es una respuesta a lo hecho/dicho anteriormente. Lo que dicen los personajes está encuadrado en globos de textos que de acuerdo a su forma tienen significados diferentes:


A veces existe un narrador que cuenta parte de los hechos de la historia. El texto que le corresponde se encuentra en la cartela:


Con respecto a los dibujos hay que tomar en cuenta dos tipos:

 -Figuras: dibujo de los personajes que están en primer plano en la historia. 

-Fondo: dibujo del paisaje en el que se encuentran los personajes. Por último, un elemento importante en las historietas son las onomatopeyas, entendidas como la representación de sonido mediante letras:



2. ¿Cuántas viñetas tiene la historieta de abajo?


Video: https://youtu.be/yscuadI1Wno

3. Escribir un texto o mandar un audio en el que cuenten una historia que tenga como personajes a la foca, la ardilla y el pato (pueden agregar hasta dos personajes más). Tienen que empezar la historia contando quiénes son los personajes y en qué lugar están. Después tiene que haber algún tipo de conflicto (puede ser una discusión, un problema a resolver, etc.) y un desenlace (la resolución de ese conflicto). 

Una vez que hayan hecho lo anterior realizar el boceto o borrador de una historieta que cuente lo que sucede en la historia. 

Clase 6/07 


A las 15:30 habrá una reunión de Zoom en la que responderé preguntas e inquietudes sobre el trabajo. También leeremos una historieta. ¡Los espero!

23/06

 Hola buen día ☺️ 

Les comento que decidí cambiar levemente de modalidad de trabajo. Voy a entregar las consignas de la semana el martes y tendrán fecha de entrega para el miércoles siguiente. Desde luego, si se llegan a retrasar un poco con la entrega pueden pasarme las tarea de todos modos. Pero creo que puede ayudarlos a organizarse. 

 

Trabajo Práctico: semana  del 23/06 


Fecha de entrega: 1/07 


Clase 23/06


Mirá el siguiente video sobre la leyenda de los isondúes: https://www.youtube.com/watch?v=pSGRu1C1br0

1.¿Quién es el narrador o narradora de la leyenda? 

2. ¿El surgimiento de qué ser vivo explica leyenda?


Clase 26/06 


Leé esta versión de leyenda de los isondúes:     

                         

      Leyenda de los isondúes (leyenda guaraní)


  Cuentan que, en el inicio de los tiempos, cuando Tupá, el dios supremo de los guaraníes, creó a los hombres, quiso que tuvieran lo necesario para sobrevivir. Por eso, les regaló el fuego para que se calienten durante las noches frías. Entonces, los hombres vivían en armonía y se reunían cordialmente a la luz de las fogatas para hablar y compartir experiencias, cuentos y risas.

Un día, Añá, el espíritu del mal, andaba caminando por esas tierras y se encontró con los hombres reunidos alegremente alrededor del fuego. Su oscuro corazón quedó lleno de envidia puesto que esperaba ver al hombre sufriendo a causa del frío. En cambio, los halló riendo y compartiendo charlas en paz, sin motivo para discutir o pelear.

Furioso decidió apagar el fuego que reunía a los hombres, por lo que se transformó en

 viento y arremetió contra las fogatas apagándolas una a una. Las chispas saltaban y volaban de acá para allá, y Añá las perseguía tratando que no quede rastro de fuego. Los hombres se quedaron petrificados a causa del miedo y de la sorpresa del viento nocturno. Todo parecía favorecer las crueles intenciones del mal.

Pero Tupá estaba viendo lo que pasaba por lo que decidió engañar a Añá y transformó las chispas que perseguía en pequeños insectos que al volar se prendían y apagaban

 fugazmente, y a los cuales llamó isondúes. Añá, sin tomar conciencia del cambio, continuó soplando atrás de los bichitos que se fueron alejando de los hombres, prendiéndose y apagándose intermitentemente, diseminándose por los montes.

Mientras tanto, Tupá volvió donde estaban reunidos los hombres y les enseñó a reavivar el fuego a partir de las brasas que aún permanecían encendidas.

 Así fue como nacieron las luciérnagas o bichitos de luz, las cuales todavía andan de aquí para allá mostrando su brillo a intervalos y engañando a Añá, que continúa volando tras de ellas y soplándolas pensando que son las chispas del fuego que reúne a los hombres.

Video: https://m.youtube.com/watch?v=pSGRu1C1br0

3. Mandá un audio de whatsupp en el que compares ambas versiones de la leyenda.¿En qué se parecen? ¿en qué se diferencian?

Semana 16/06

 16/06 


Hola, ¿cómo les va? Por esta semana vamos a trabajar únicamente con la obra de teatro que empezaron a escribir en clases anteriores. La partes 1 y 2 algunos ya las hicieron, pero otros, que están más retrasados, pueden aprovechar estos días para ponerse al día. Los que ya hicieron la parte 1 y 2 pueden ampliar lo que escribieron para que la obra no sea tan corta. Cualquier duda que tengan me consultan. La fecha de entrega es el próximo martes 23/06 



Parte 1 

  

 Hoy vamos a seguir trabajando con el género dramático/teatral. La actividad que preparé consiste en crear  un diálogo entre una ardilla una foca y un pato en el que los personajes discutan sobre uno de los siguientes temas: 


1.Qué tiene que tener alguien para convertirse  en un amigo/amiga.


2.Qué es mejor: ser una ardilla, un pato o una foca.


 3.¿Es importante ir al colegio? 


4.¿Cuál es el mejor trabajo del mundo? 


5.Otro tema que elijan.


   La idea es que los personajes tengan posturas diferentes sobre el mismo tema. 

Les pongo un ejemplo de cómo tienen que escribirlo:


Ardilla: Hola, animales queridos.

Pato: Hola.

Foca: Hola. 

Ardilla: ¿Cuál creen que es el mejor trabajo del mundo? Yo creo que ser bailarina. 

Pato: ¡Bailarina! Súper aburrido. Para mí el mejor trabajo del mundo es el de astronauta. ¡Poder contemplar el espacio exterior!

Foca: Trabajar de astronauta es más aburrido que trabajar de bailarina. Estás más sólo que el monstruo del lago Ness. Prefiero mil veces ser jugador de fútbol. 


  Como ven en el ejemplo, cada vez que habla un personaje hay que poner su nombre y dos puntos. Cuando termina de hablar tienen que poner punto y aparte.


Parte 2 


Hoy vamos a seguir trabajando con el diálogo de la clase pasada. Tienen que...

Pensar un título para lo que escribieron.

Poner la lista de personajes de la obra (mirar ejemplo ilustrativo). 

 Agregar entre paréntesis  acotaciones sobre cómo debe ser representada la obra:

Al comienzo deben decir cómo están ubicados los personajes en el escenario (en el medio, al costado) si aparecen todos juntos en escena o lo hacen de forma sucesiva, etc. 

Agregar acotaciones que señalen cómo deben ser representados los personajes de los títeres. Es decir si levantan la voz, si se mueven de un lado a otro etc.). 

Voy a poner el mismo ejemplo de la clase pasada para que tengan como guía: 


   El mejor trabajo del mundo 


Personajes: 

Pato

Foca

Ardilla


(Pato y Foca conversan al costado izquierdo del teatro. Se mueven para arriba y para abajo. Ardilla entra por el costado derecho).


Ardilla: (con entusiasmo) Hola, animales queridos.

Pato: Hola.

Foca: Hola. 

Ardilla: ¿Cuál creen que es el mejor trabajo del mundo? Yo creo que ser bailarina. 


Pato: ¡Bailarina! Súper aburrido. Para mí el mejor trabajo del mundo es el de astronauta. ¡Poder contemplar el espacio exterior! (Se eleva hacia arriba). 


Foca: Trabajar de astronauta es más aburrido que trabajar de bailarina. Estás más sólo que el monstruo del lago Ness. Prefiero mil veces ser jugador de fútbol.(Se mueve a los costado como si estuviera pateando una pelota). 


Parte 3


Una vez que tengan el visto bueno de la profesora con lo que escribieron en la parte 1 y 2 realizen un video representando a los personajes con los títeres que hicieron para Plástica. No tienen que leer las acotaciones  que están entre paréntesis sólo los diálogos.

Semana 12/06

 Hola, buen día ☺️ Envío la tarea de hoy:


La mariposa


Entre las tibus guaraníes, la del cacique Taguató tenía las doncellas más bonitas, y venían muchos guerreros de otras , con regalos para incorporarse a la tribu y poder casarse con una de ellas.


La más bella de todas, Panambi, coqueteaba con todos, los encantaba y después los desdeñaba.


Un día aparecieron los invasores blancos, y, después de una sangrienta batalla Tacuabó y los suyos volvieron vencedores, trayendo prisioneros, entre los cuales había un joven de cabellos dorados y ojos celestes del cual Panambi se enamoró a primera vista.


Los brujos fueron aconsejados por Añá a incinerar a los invasores, pero, a la mañana siguiente, cuando los fueron a quemar, descubrieron que el joven de cabellos de oro había desaparecido.


Panambi, con sus encantos había seducido a los guerreros que lo custodiaban y lo había liberado.


Pero el extranjero la abandonó enseguida, y ella lloró durante días hasta morir al pie de un isipó. Poco tiempo después los guerreros de Taguató encontraron su cuerpo y vieron que sobre él revoloteaba un insecto bellísimo, con grandes alas luminosas de variados colores. Era la mariposa que acababa de nacer, y que iba coqueteando, de flor en flor, alegre y juguetona como un día fuera la cuñataí.


1.¿El origen o aparición de qué animal explica la leyenda? 

2. En la leyenda hay algunas palabras en guaraní:" isipó" y "cuarataí" ¿Qué significado crees que tienen según el lugar en el que aparecen en el texto?

Semana 5/06

 Buen día. Hoy vamos a seguir trabajando con leyendas.

  Antes que nada quisiera hacer una aclaración: cuando la clase pasada mencioné que las leyendas dan explicaciones a fenómenos naturales me refería a un la leyendas etiológicas (que explican el origen de las cosas), un tipo específico de leyenda que vamos a trabajar a en estas clases. Pero existen otros tipos de leyenda que no comparten esta característica. 

 Hoy vamos a leer la siguiente leyenda:


El pájaro carpintero y el tucán



Hace muchísimos años, en la selva amazónica, vivía un pequeño pájaro carpintero que iba a ser papá.  Los días habían pasado rápido y sus crías estaban a punto de nacer. Necesitaba fabricar un nido en un lugar seguro, lejos de los depredadores;  por este motivo, eligió la parte alta de un tronco centenario, lejos de miradas indiscretas.

Como no disponía de mucho tiempo, se dedicaba día y noche a picotear sin descanso la corteza del árbol ¡Tenía que hacer un agujero grande y confortable para los huevos!


El sonido de su pico golpeando la madera se extendió por los alrededores y llamó la atención de un tucán. Al principio, el ave de colores no encontraba de dónde salía ese repiqueteo, pero indagó un poco y descubrió al pájaro carpintero trabajando, oculto por el follaje de los árboles.


– ¡Hola, amigo! Veo que estás haciendo un nido para tu familia.


– Sí, así es. Tengo que terminarlo cuanto antes porque mis pequeñuelos llegarán al mundo de un momento a otro.


El tucán estaba fascinado. Nunca había visto a nadie trabajar con tanto interés y decidió hacerle una proposición.


– ¿Sabes? Yo no tengo casa y me veo obligado a anidar a la intemperie y en cualquier lugar. Nunca me siento seguro y paso bastante frío. Me preguntaba si podría contar contigo para que fabriques un nido para mí.



 

El pájaro carpintero dejó por un momento de picar la madera y le miró muy interesado. Sus ojos se posaron en el pecho del tucán, un ave realmente hermosa y colorida.


– ¡Se me ocurre una idea! Si te parece bien, yo me comprometo a fabricar tu nido y a cambio, tú me regalas algunas de tus preciosas plumas rojas ¡Creo que serían el adorno perfecto para mi cabeza!


– ¡Fantástico! Es un trato justo para los dos ¡Cuenta con ello!


En cuanto el pájaro carpintero terminó de construir su nido, se puso a taladrar otro agujero en un árbol vecino para el tucán. Al finalizar la obra, el tucán le felicitó por su buen hacer, se quitó unas cuántas plumas, y se las colocó a su nuevo amigo en la cabeza. Después, los dos volaron hasta una charca que habían formado las lluvias de la mañana. El pájaro carpintero se inclinó un poco para verse y se encontró guapísimo.



 

– ¡Oh, qué bien me quedan! Muchas gracias, amigo ¡Son preciosas!


– Gracias a ti por construir mi nuevo hogar.


Se abrazaron y entre ellos se creó una amistad para toda la vida.


Dice la leyenda que, desde ese día, los pájaros carpinteros lucen orgullosos un simpático penacho de plumas y que los tucanes siempre encuentran agujeros para vivir, pues sus amigos los pájaros carpinteros se los ceden para que puedan guarecerse y anidar.


1.¿Qué hecho de la realidad explica la leyenda? 

2. Escribí dos adjetivos para el pájaro carpintero y dos para el tucán.

3. Escribí una breve descripción sobre uno de los dos animales.


Semana 29/05

 Clase 29/05

Hola,buen día. Hoy vamos a seguir trabajando con el diálogo de la clase pasada. Tienen que...

Pensar un título para lo que escribieron.

Poner la lista de personajes de la obra (mirar ejemplo ilustrativo). 

 Agregar entre paréntesis  acotaciones sobre cómo debe ser representada la obra:

Al comienzo deben decir cómo están ubicados los personajes en el escenario (en el medio, al costado) si aparecen todos juntos en escena o lo hacen de forma sucesiva, etc. 

Agregar acotaciones que señalen cómo deben ser representados los personajes de los títeres. Es decir si levantan la voz, si se mueven de un lado a otro etc.). 

Voy a poner el mismo ejemplo de la clase pasada para que tengan como guía: 


   El mejor trabajo del mundo 


Personajes: 

Pato

Foca

Ardilla


(Pato y Foca conversan al costado izquierdo del teatro. Se mueven para arriba y para abajo. Ardilla entra por el costado derecho).


Ardilla: (con entusiasmo) Hola, animales queridos.

Pato: Hola.

Foca: Hola. 

Ardilla: ¿Cuál creen que es el mejor trabajo del mundo? Yo creo que ser bailarina. 


Pato: ¡Bailarina! Súper aburrido. Para mí el mejor trabajo del mundo es el de astronauta. ¡Poder contemplar el espacio exterior! (Se eleva hacia arriba). 


Foca: Trabajar de astronauta es más aburrido que trabajar de bailarina. Estás más sólo que el monstruo del lago Ness. Prefiero mil veces ser jugador de fútbol.(Se mueve a los costado como si estuviera pateando una pelota).


2/06

Hola, buenas tardes. 

Hoy vamos a empezar a ver leyendas de pueblos originarios. 


 Las leyendas son relatos originalmente orales que presentan protagonistas humanos y animales a los que les suceden hechos sobrenaturales. 

Se transmiten de boca en boca y de generación en generación; es por eso que existen diferentes versiones de una misma leyenda. 

Las leyendas aportan explicaciones a distintos hechos, en especial a fenómenos naturales.


 Ahora, leamos la leyenda mexicana  sobre el murciélago: 



La leyenda del Murciélago - Oaxaca, México 


 

Cuenta la leyenda que hace mucho, existió un hermoso murciélago que era la criatura más bella de la creación. Este, era tal como lo conocemos hoy en día y se llamaba "Biguidibela" (biguidi = mariposa y bela = carne; que significaba algo como "mariposa desnuda").


Un día de terrible frío, el murciélago subió al cielo y pidió al creador que le de plumas para abrigarse, pero Éste le dijo que ya no tenía más plumas pero podía pedir a otras aves sus mejores plumas. Convencido del permiso, el murciélago así lo hizo y regresando a la tierra, pidió a cada una de las aves más hermosas, una de sus plumas más hermosas y coloridas.


Tras un largo tiempo recolectando plumas, el murciélago lucía su hermoso y bello plumaje orgulloso. Él iba por todos lados haciendo gala de su bella imagen e incluso, en una ocasión gracias al eco de su vuelo, provocó un bello arco iris que causaba asombro entre los animales.


Con el pasar del tiempo y los halagos al murciélago, la soberbia y orgullo se apoderó de él haciendo que mire con desprecio al resto de las aves que él las consideraba corrientes e inferiores. El murciélago percibía que ninguna ave estaba a su altura, hasta despreció al colibrí diciendo que era corriente ante él. Su ego hizo que le haga pensar que su aspecto era lo único e importante del mundo. 


Así, las aves y los demás animales fueron despreciados con sus insoportable ofensas, y esto llegó hasta el oído del Creador, quien decidió intervenir llamando al bello murciélago ante él.


Cuando el murciélago estuvo en presencia del Creador, éste aleteó con gran alegría ya que se sentía halagado al verse convocado por el ser supremo, sin embargo en medio de su aleteo, poco a poco iba desprendiéndose de su bello plumaje. En cuestión de segundos, el murciélago estaba desnudo como al principio de los tiempos.


Avergonzado, huyó hacia la tierra escondiéndose en las cuevas y negándose la luz. Durante muchos días llovieron plumas de colores que él no quiso observar tratando de olvidar, lo maravillosamente hermoso que algún día fue. Desde ese momento, el Murciélago vivió en la oscuridad lamentándose su mala actitud.


1. Explicá con tus palabras qué es una leyenda.


2. Hacé una lista de los hechos más importantes de la leyenda de la mariposa. 

3. Escribí el diálogo (lo que dijeron) entre el Creador y el murciélago cuando asciende al cielo y pierde sus alas(recordá seguir las pautas de escritura de diálogos que vimos las clases pasadas).


Semana 22/05

22/05

Hola, buen día ☺️

 Hoy vamos a empezar a ver el género dramático/teatral. Empecemos leyendo este breve texto: 


EL GÉNERO DRAMÁTICO


  El género dramático hace referencia a aquellos textos literarios, que están hechos para ser representados sobre un escenario. Este tipo de textos indican que deben decir y hacer los actores y cómo debe estar decorado el escenario de una obra teatral. También pueden pensarse como textos dramáticos los guiones de películas que describen cómo debe ser representada. 

 Ya que los textos dramáticos son textos escritos para su puesta en escena están compuestos por diálogos y acotaciones. Los diálogos son lo que dicen los personajes (que son representados por actores) y las acotaciones son indicaciones de qué deben hacer los actores y cómo debe estar ambientada la escena teatral. 


2. Completa las siguientes oraciones:


Los diálogos son….


Las acotaciones son…


3. Leé la obra Bellos Cabellos de Adela Basch y escribí un breve resumen que cuente qué es lo que sucede en la obra

Obra Adela Basch: http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bellos-cabellos-Adela-Basch.pdf

Audio: https://www.youtube.com/watch?v=0jBZc0to3TQ


Hola, buen día ☺️Espero que anden bien. 

 Hoy vamos a seguir trabajando con el género dramático/teatral. La actividad que preparé consiste en crear  un diálogo entre una ardilla una foca y un pato en el que los personajes discutan sobre uno de los siguientes temas: 


Qué tiene que tener alguien para convertirse  en un amigo/amiga.

Qué es mejor: ser una ardilla, un pato o una foca.

 ¿Es importante ir al colegio? 

¿Cuál es el mejor trabajo del mundo? 

Otro tema que elijan.


   La idea es que los personajes tengan posturas diferentes sobre el mismo tema. 

Les pongo un ejemplo de cómo tienen que escribirlo:

Ardilla: Hola, animales queridos.

Pato: Hola.

Foca: Hola. 

Ardilla: ¿Cuál creen que es el mejor trabajo del mundo? Yo creo que ser bailarina. 

Pato: ¡Bailarina! Súper aburrido. Para mí el mejor trabajo del mundo es el de astronauta. ¡Poder contemplar el espacio exterior!

Foca: Trabajar de astronauta es más aburrido que trabajar de bailarina. Estás más sólo que el monstruo del lago Ness. Prefiero mil veces ser jugador de fútbol. 


  Como ven en el ejemplo, cada vez que habla un personaje hay que poner su nombre y dos puntos. Cuando termina de hablar tienen que poner punto y aparte.

Semana 15/05

 15/05



Lee con atención o escuchá la grabación de "La planta de Bartolo". 


El cuento está contado mediante la voz de un narrador omnisciente que sabe todo lo que sienten y les pasa a los personajes.Volvé a escribir lo que sucede en el cuento  desde el punto de vista de uno de los siguientes narradores-personaje: 

Bartolo

El Vendedor de Cuadernos

Un niño/a que conoció a Bartolo y obtuvo cuadernos de su planta. 

La madre o persona a cargo de ese niño/a. 

   Podés empezar el cuento con la siguiente frase: Hola, yo soy (poner nombre del personaje-narrador) y les voy a contar la historia de Bartolo y su planta mágica.

Link cuento: https://www.abuelas.org.ar/archivos/archivoGaleria/la_planta_de_bartolo.pdf

Link audio-cuento: https://www.youtube.com/watch?v=O8y_luncPOs

Clase 19/05


Hola, buenas tardes. Envío la actividad de hoy. 

Primero anoten en un cuaderno lo que hicieron en el día de ayer. Luego, utilizando esa guía de referencia cuenten lo que les paso desde el punto de vista de su mascota o de una de las personas que viven con ustedes. 

Posdata: se puede mentir. 


Ejemplo ilustrativo: 


Punto de vista del gato: 


  Me levanté abruptamente de una pesadilla en la que me perseguía un perro, aliviado de despertar arriba de la mochila de Mariel. Ella seguí durmiendo como un tronco. Media hora después se levantó y me hizo mimos.Me alimentó con comida para gatos y en ningún momento me compartió dulce de leche. Ella desayunó un mate con galletitas y se puso a estudiar. Dos veces me pisó sin querer la cola mientras hacía la tarea. 

  Almorzó milanesa con arroz y después se puso a jugar con un rectángulo de metal (el celular).  Más tarde salió al patio y estuvo pegando pelotazos contra el paredón. 

  A la noche cenó, no llegué a ver qué era, pero sospecho por el olor que era pollo.

Semana 10/05

 Clase 10/05


Leé el cuento con atención: 


Las preocupaciones de un padre de familia


Franz Kafka


   Algunos dicen que la palabra «odradek» precede del esloveno, y sobre esta base tratan de establecer su etimología. Otros, en cambio, creen que es de origen alemán, con alguna influencia del esloveno. Pero la incertidumbre de ambos supuestos despierta la sospecha de que ninguno de los dos sea correcto, sobre todo porque no ayudan a determinar el sentido de esa palabra.


Como es lógico, nadie se preocuparía por semejante investigación si no fuera porque existe realmente un ser llamado Odradek. A primera vista tiene el aspecto de un carrete de hilo en forma de estrella plana. Parece cubierto de hilo, pero más bien se trata de pedazos de hilo, de los tipos y colores más diversos, anudados o apelmazados entre sí. Pero no es únicamente un carrete de hilo, pues de su centro emerge un pequeño palito, al que está fijado otro, en ángulo recto. Con ayuda de este último, por un lado, y con una especie de prolongación que tiene uno de los radios, por el otro, el conjunto puede sostenerse como sobre dos patas.


Uno siente la tentación de creer que esta criatura tuvo, tiempo atrás, una figura más razonable y que ahora está rota. Pero éste no parece ser el caso; al menos, no encuentro ningún indicio de ello; en ninguna parte se ven huellas de añadidos o de puntas de rotura que pudieran darnos una pista en ese sentido; aunque el conjunto es absurdo, parece completo en sí. Y no es posible dar más detalles, porque Odradek es muy movedizo y no se deja atrapar.


Habita alternativamente bajo la techumbre, en escalera, en los pasillos y en el zaguán. A veces no se deja ver durante varios meses, como si se hubiese ido a otras casas, pero siempre vuelve a la nuestra. A veces, cuando uno sale por la puerta y lo descubre arrimado a la baranda, al pie de la escalera, entran ganas de hablar con él. No se le hacen preguntas difíciles, desde luego, porque, como es tan pequeño, uno lo trata como si fuera un niño.


-¿Cómo te llamas? -le pregunto.


-Odradek -me contesta.


-¿Y dónde vives?


-Domicilio indeterminado -dice y se ríe.


Es una risa como la que se podría producir si no se tuvieran pulmones. Suena como el crujido de hojas secas, y con ella suele concluir la conversación. A veces ni siquiera contesta y permanece tan callado como la madera de la que parece hecho.


En vano me pregunto qué será de él. ¿Acaso puede morir? Todo lo que muere debe haber tenido alguna razón de ser, alguna clase de actividad que lo ha desgastado. Y éste no es el caso de Odradek. ¿Acaso rodará algún día por la escalera, arrastrando unos hilos ante los pies de mis hijos y de los hijos de mis hijos? No parece que haga mal a nadie; pero casi me resulta dolorosa la idea de que me pueda sobrevivir.


FIN

Consignas: 

¿Quién es el narrador de la historia? 

¿Quién es el autor? 

Dibujá a "Obradek" tomando en cuenta como lo describe el narrador.

Link audio-cuento: https://www.youtube.com/watch?v=3eCPvG4ekkc&feature=youtu.be

Semana 5/05

 Clase 5/05


Leé y/o escuchá la grabación  del cuento "Ya no se escriben cartas de amor" de Miguel Angel Mufino. 

1. Mirá el video en el que explico el final del relato y la diferencia entre autor y narrador.


2. ¿Cuál es la diferencia entre autor y narrador? 


3. Tomando en cuenta  el siguiente fragmento del cuento: "En el 71,72, la memoria es imprecisa, haciendo la sección de policiales de este diario, me tocó cubrir un singular asesinato", cuál creés que es la profesión del narrador que cuenta la historia? 


4. ¿Coincide con la del autor?





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Ya no se escriben cartas de amor



      No hace mucho, uno de mis hijos varones halló sobre el pupitre y casi escondida entre sus útiles, una cuidadosa hoja de cuaderno doblada en cuatro en la que se leía, en redonda letra femenina: "Te escribo porque te quiero". Por supuesto, el delicioso anónimo dejó en ascuas a mi hijo y hasta el momento no ha sido descubierta la apasionada y secreta corresponsal; aunque se sospecha arduamente de una pecosita dueña de dos arrebatadoras trenzas rubias.

  Ya no se escriben cartas de amor, pensé.

El episodio me recordó que hacía demasiado tiempo que no tenía noticias de una carta que narrara exclusivamente esos acuciantes sucesos del corazón. Medio consternado, creí colegir que el teléfono, los casetes y el desamor por el hábito de escribir, bien podrían haber extinguido ese género atormentado y volcánico. Que ya nadie o muy pocos, humedecían un sobre y lo cerraban estremecidos, sumergidos en la ansiedad y el deseo por recibir una respuesta que los condenara a la dicha o a una definitiva pena.

Sentí un soplo de consuelo al saber que aún quedaba alguien, en la escuela de mi hijo, tan cerca de mí, empeñada en escribir cartas de amor.

Las cartas son la continuación de la caricia y del beso por otros medios –teoricé vagamente como un desencantado Clausewitz del amor– y de no ser escritas, el amor ha perdido la batalla.

Es que aquellas cartas escritas con tinta sangre del corazón –resumidas por los pringosos susurros de Rosamel Araya-parecen haber sido devoradas por una máquina tragamonedas. Ya ni siquiera quedan academias obstinadas en enseñar a redactar impecables almíbares postales, como Gaeta, notable cincelador de bailarines de tango, foxtrot, folklore, mambo y afiebrados escribidores malheridos y convalecientes de novias lejanas. Tampoco quedan rastros en los polvorientos escaparates de las librerías de viejo, aquellos textos abrumados de recetas para lograr la página perfecta o el adjetivo deslumbrante, cartas de amor no aptas para diabéticos.

Muchas de ellas, quién no lo sabe, cobraron el destello y el filo del puñal, para ingresarnos en el pecho hasta la empuñadura. Incluso, llegaron a matar.

En el 71 o 72, la memoria es imprecisa, haciendo la sección policiales de este diario, me tocó cubrir un singular asesinato.

Un automóvil viajaba rumbo a Sáenz Peña. Lo conducía un despreocupado señor acompañado por su esposa. La velocidad era de crucero, la mañana se deslizaba limpia y azul más allá de las ventanillas y sobre los campos, y tal vez, matizaban la rutinaria carretera escuchando radio o charlando de bueyes perdidos.

A unos veinte kilómetros de Resistencia, la silueta creciente de un ómnibus procedente de Sáenz Peña, rompió el plano del horizonte. El hombre llevó a la boca un cigarrillo, lo encendió, aspiró el humo ardiente y regresó al volante 

Sonrió a su mujer sin saber que sería la última vez que la vería con vida.

Al cruzarse con el ómnibus, el hombre fue sacudido por un estruendo mientras el parabrisas del auto estallaba en mil añicos.

El vehículo pareció desbocarse y el hombre, cegado por el estupor, atinó a corregirlo sobre la banquina y detuvo la marcha. Giró su rostro preguntando a la mujer si se encontraba bien.

La respuesta fue el cráneo empapado en sangre de la esposa.

Enloquecido, la llamó, le gritó. No hubo caso: estaba muerta. Tenía hundido el hueso frontal.

El ómnibus, ya lejano, seguía su ruta.

La pesquisa policial, olisqueando entre los asientos del auto, halló un ensangrentado objeto: un bulón de vía de ferrocarril envuelto en un pañuelo. Apiñada en el bulón, se encontró una carta de amor escrita por una mujer.

La investigación, con el tiempo, puso las cosas en claro.

Una mujer casada mantenía relaciones con un hombre residente en el paraje del fatídico cruce. Ella viajaba ese día en el micro y como era habitual, al pasar por la zona arrojaba sus mensajes pasionales por la ventanilla, utilizando siempre un peso para que la clandestina correspondencia no fuera aleja- da por el viento.

La intersección del ómnibus y el automóvil produjo la casual desgracia. Ese día, la epístola se incrustó en otra mujer, ajena al idilio, y acaso no ajena, alguna vez, a las cartas de amor.

Pero, no todas han matado.

Felices, apremiadas, zozobrantes, angustiosas, cursis, estoicas o desesperadas, las cartas de amor no tienen –al parecer– quien las escriba.

Acaso por aquello que Ernesto Cardenal anotara: "con el número dos empieza la pena".

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 Miguel Ángel Molfino

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Nació en Saladillo, Buenos Aires, pero vivió casi toda su vida en Resistencia. Periodista y publicista. Vivió en México entre 1996 y 2005.


Clase 8/05 


Escribí dos  oraciones en la que utilices los siguientes adjetivos del cuento que leímos la clase pasada: 


Estremecido/a: Con el ánimo sobresaltado. 


Rutinaria/o: Que se práctica por costumbre. 


Escribí dos oraciones con los siguientes sustantivos del cuento: 


Crucero: Viaje de placer en barco que dura varios días. 


Corresponsal: Persona que intercambia cartas con otra.

Semana 21/04

 21/04 

Mirá el video sobre los adjetivos.

Escribí estas palabras en la carpeta y poné si son adjetivos o sustantivos: 

raviol azul 

Escribir a qué género y número pertenecen estos sustantivos y adjetivos. Aclaración: algunos adjetivos pueden pertenecer al género masculino o femenino según cuál sea el sustantivo que modifican.                     Sustantivos: 

Ej: Árbol: masculino singular


Pescado


Robot


Campera


Miel 


Adjetivos:


Ej: Encendidas: femenino plural

     Ardiente: femenino/masculino singular 


Cansado


Vistosa


Enfermos


Feroces


24/04 


Escribí tres sustantivos y tres adjetivos que puedas usar para describir la imagen de Homero. 


Sustantivos: 


Adjetivos:



Semana 13/04

 13/04


La descripción de paisajes: aprender a organizar el espacio


    En esta clase vamos a seguir trabajando con la descripción. Como ya vimos hace dos clases, describir es decir cómo es un objeto, una persona o un paisaje. Para realizar una descripción es importante ordenar la información. Por ejemplo, si estamos describiendo a una persona podemos optar por decir primero los rasgos físicos (color de pelo, contextura física, etc.) y después los de su personalidad (audaz, graciosa, etc.). 

   A la hora de describir paisajes es importante ordenar lo que decimos de acuerdo a un orden espacial que nos permita imaginar de qué forma se relacionan los elementos de un paisaje. Expresiones como “al lado de”, “arriba de”, “en el centro de la imagen” son muy útiles para ordenar lo que queremos decir. 

La actividad de hoy consiste en que describan las siguientes imágenes de Provincia de Buenos Aires de forma ordenada espacialmente. Esto quiere decir que digan qué ven a la derecha, a la izquierda, al fondo, etc.


Chapadmalal, Provincia de Buenos Aires

Delta, Provincia de Buenos Aires



Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires

17/04

Hola, buen día. Para la clase de hoy les propongo escuchar los videos que mandé y enviarme un audio explicando qué son los sustantivos y qué características tienen.  Éxitos con la tarea 💪🏼.





Semana 3/04

 Clase 3/04


La descripción 


  Describir algo consiste en decir ¨como es¨, en otras palabras, dar las características que lo definen. Se pueden describir objetos, personas, paisajes. 

Las descripciones pueden ser objetivas (expresan solamente lo que el observador ve) o subjetivas (contienen una apreciación personal).  Por ejemplo, si un observador dice que la Coca- Cola es una bebida marrón, está describiéndola de forma objetiva, pero si dice que la Coca- Cola es una bebida muy rica está dando una opinión sobre ella y por lo tanto la descripción pasa a ser subjetiva. 


  El día de hoy vamos a ejercitar la descripción de personas. Les voy a pedir que saquen o busquen  tres tres fotos en las que aparezcan  personas que quieran o admiren. Pueden ser amigos, familiares, personas famosas como músicos, actores, etc. Puede ser que en la foto aparezca más de una persona.

 Luego, lo que deben hacer es describir qué ven en la foto. También pueden agregar datos sobre quién es esta persona. Les doy un ejemplo  para que puedan orientarse: 



Anahí es una amiga mía de la facultad. Tiene pelo largo y rizado, boca pequeña y ojos cerrados. Viste un abrigo azul. De su cuello cuelgan unos auriculares bastante grandes.



Clase 7/04



a) Leé con atención el cuento ¨ Tracatatracata , Scarabeus Cucer¨ de Jorge Accame. 



b) Ordená en forma cronológica (desde lo que pasó primero a lo que pasó después) los  siguientes hechos del cuento: 


El escarabajo se da cuenta de que había soñado que era un hombre. 


El hombre descubre que su esposa era una cucaracha.


El hombre se despierta con un escarabajo  gigante en el lugar de la esposa.



c) Dibujá a la pareja de escarabajos en su casa. Luego describí lo que pusiste en el dibujo.

Enlace con el cuento"Scarabeus Succer" de Jorge Accame: 

http://www.cpel.uba.ar/images/Lengua_Clase_n_6_del_5_de_mayo_de_2018.pdf

Semana 24/03

 24/03: Día de la Memoria 


Clase 27/3


Elegí cuatro  de las palabras que buscaste en el diccionario (rae.es) para las tareas anteriores y escribí tres oraciones en las que utilices esas palabras. 

Escribí la historia que se relata a través de las imágenes de los peces. Subrayá las acciones nucleares o principales de la narración.









Semana 17/03

 Actividades de contingencia


Materia: Prácticas del Lenguaje

Año: 1C 


Profesora: Carolina Dandois



Antes de empezar con las actividades, repasemos lo que vimos las clases pasadas...


LA NARRACIÓN 


  Contar un cuento, una anécdota, escribir una novela, son formas narrar, es decir, de relatar historias. Cuando hacemos algunas de estas actividades contamos acciones que suceden en un tiempo que avanza. Las acciones que son indispensables para que la historia tenga sentido se llaman acciones principales o nucleares. Las acciones principales se unen entre sí por relaciones de tiempo (una pasa después de otra) y de causalidad (una acción sucede porque antes pasó otra que la provocó).


SECUENCIA NARRATIVA


Se llama secuencia narrativa a las acciones de una narración (cuento, novela, etc.) que están relacionadas cronológica (una pasa después de otra) y causalmente (una provocó a la otra). 

Es por eso que "Cumplo años mañana. Mi gato me rasguñó" no es  una secuencia narrativa, mientras que " Cumplo años mañana. Voy a hacer una reunión con mis amigos" sí lo es (ya que la reunión se hace por el cumpleaños).


TIEMPO Y LUGAR


Por otro lado, las narraciones se "enmarcan" en un tiempo y espacio determinado en el cual suceden las acciones. Por ejemplo, Star Wars sucede en el espacio exterior, en un tiempo futuro al de la realización de la película.


PERSONAJES


Además, estas acciones no se realizan solas, sino que son llevadas a cabo por personajes.

       Los personajes son seres que piensan, actúan, experimentan emociones dentro de la historia, pero que no existen fuera de ella (si bien algunos personajes pueden estar basados en personas reales). 


  Ahora que ya repasate lo anterior te invito a leer estas recomendaciones para buscar en el diccionario virtual rae.es (es el diccionario virtual de la Real Academia Española). 


PASOS PARA BUSCAR UNA PALABRA EN INTERNET


Paso 1: Ir a rae.es

Paso 2: Una vez allí vas a encontrar un rectángulo rojo con una barra blanca que dice "Diccionario de lenguas españolas". 

Paso 3: Debajo de ella, vas a encontrar otra barra blanca vacía. Hacé click en ella y escribí la palabra que quieras buscar. 

 Paso 4: Hacé click en el botón con un dibujo de lupa.¡y listo! 


 Es posible que te encuentres con más de un significado para la misma palabra. Por ejemplo, "banco" significa a veces "entidad financiera" (donde vas a sacar plata) y a veces "lugar en el que sentarse". 


  ¿Cómo nos damos cuenta de que "banco" significa una cosa y no otra?

 Por las palabras que lo acompañan. Cuando leemos un cuento, nos vamos armando una idea en nuestra cabeza de qué se trata lo que estamos leyendo. Si leemos la palabra "banco" antes de "sentarse" vamos a entender vamos a entender que "banco" es un tipo de asiento. En cambio, si leemos la palabra "banco" al lado de "sacar un préstamo", vamos a entender que "banco" es un lugar al que se va para realizar operaciones financieras. 

  Es por eso que a la hora de elegir qué significado escribir, tomen en cuenta que palabras rodean a la  palabra que están buscando en el cuento. 

  

Clase 17/3


 Buscá en internet el cuento  "Algo grave va a suceder en este pueblo" de Gabriel García Marquez  y leelo con atención. 


b) ¿Cuál es la acción principal  o nuclear del cuento? ¿Qué hechos provoca en los habitantes del pueblo?


c) Anotá las palabras del cuento que no conozcas  (por lo menos cuatro) y buscá su significado en la página rae.es. Escribí  sólo el significado que se adecue al uso que tiene esa palabra en el cuento. 


Clase 20/3


Buscá en internet el cuento "El leve Pedro" de Enrique Imbert y leelo con atención.


b) ¿Cuáles son los personajes del relato? 

c) ¿Cuál creés que es la diferencia entre una persona y un personaje? 


d) Anotá las palabras del cuento que no conozcas (por lo menos cuatro) y buscá su significado en la página rae.es. Escribí sólo el significado que se adecue al uso que tiene esa palabra  en el cuento.

Semana 1/09

Hola, buen día. La actividad de esta semana consiste en escribir un borrador de una reseña sobre una película o cuento que les guste.  Clase...